martes, 29 de abril de 2008
viernes, 18 de abril de 2008
texto argumentativo nucleo 2 - 3
NÚCLEO PROBLÉMICO Nº 2 - 3
¿CÓMO ARTICULAR MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN CON EL LENGUAJE Y LA CULTURA DE LA IMAGEN?
PREGUNTAS GENERADORAS
MODELOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN UN SIGNIFICADO OCULTO Y SU EVOLUCIÓN
En el desarrollo de los medios masivos de comunicación han venido evolucionado al comienzo del siglo XVII están presentes en la sociedad de manera habitual, proporcionado a la población una gran cantidad de información, pero al mismo tiempo, de manera sutil e invisible la gente a través de los mensajes diferentes concepciones del mundo.
Partiendo del replanteamiento de los investigadores después de la Segunda Guerra Mundial acerca del desarrollo de las ciencias. En 1948 Norber Wiene quien es el que dirige este proyecto de la cibernética y trabaja en la teoría de los mensajes además de la parte de la electrónica y el estudio de l lenguaje.
La cibernética, que deriva de la voz Griega Kubernetes, o Timonel, que apareció en 1948 a ciertos momentos de alcance de ideas de los profanos publicada en 1950, la primera edición de cibernética y sociedad. El interés común y los hábitos, divergentes la necesidad, como ocurre en toda comunicación, de escuchar, de afirmar y expresar. (1)
El estudio de las comunicaciones, vista de los fenómenos modernos, las instituciones de la comunicación en las sociedades modernas son de magnitud e importancia con una transcendencia social y política seria de adelantos técnicos en la comunicación y las transformaciones radicales de transmisión y reproducción.
El lugar que ocupa el estudio de las comunicaciones en la historia de la ciencia no es trivial, ni fortuita, ni nuevo. Para Newton esos problemas eran corrientes en la física especialmente en las investigaciones de Fermat, Huyghens y Leibnitz, todos ellos compartían el interés por una ciencia; cuyo centro no era la mecánica sino la óptica, la comunicación de imágenes visuales.
Efectivamente, ya no nos ocuparnos de estudiar todos los mensajes posibles recibidos o enviados; nos interesa la teoría de los medios específicos que entran o salen; ello implica una medida del contenido de información, proporcionado, que ya no es infinito. (2)
En nuestro bosquejo se habla de cultura de masas. Hemos abandonado esta última expresión para reemplazar la de “industria cultural”. Con el objetivo de excluir en primer lugar la interpretación que gusta a los abogados de la cultura de masas; en efecto se trata de una cultura que surge espontáneamente de las propias masas en suma de la forma actual el arte popular.
Las mismas clases de conocimiento total y de configuración que revela que el medio es socialmente el mensaje, se ha producido también en las teorías médicas más recientes y radicales.
Economistas tales como Robert Theabald, Rostov y John Kenneth, Galbrainth, han estado explicando durante años la forma en que la “economía clásica”, no puede explicar el cambio y el crecimiento. (3)
Por otra parte las tecnologías de comunicación tienen un papel importante en los medios masivos y la transformación de la difusión porque tiende asumir un mercado cuyas finalidades del lenguaje es el sector público. El estado deja de ser gerente de la nacionalidad para convertirse en gerente de los intereses transnacionales; adecuando y tamaño y lenguaje de su nuevo rol.
Desde su origen como actividad profesional y como ciencia la comunicación, ha operado sobre la base de que los medios masivos tienen un decidido impacto en los procesos sociales, específicamente los relacionados con la paz, la democracia y el desarrollo.
Durante la primera mitad del siglo XX, los modelos de extensión, difusión y persuasión política o comercial dominaron la prensa escrita y los inicios de la radiodifusora, en menos de cuatro décadas, sociólogos, ingenieros matemáticos y economistas adoptaron una visión incremental de los medios, asociado el impacto de la prensa con la modernización, el avance tecnológico, la democracia política y el progreso económico.
Relativamente la comunicación es una ciencia nueva que se inspiro a menudo en soluciones prácticas y utilitaristas convencida de producir grandes transformaciones socales. Gracias a numerosos investigaciones cuantitativas y cualitativas, comenzó a madurar sin resolver varios interrogantes. (4)
Los proyectos de educación y comunicación masiva aplicados al desarrollo no solo se dedican a estudiar el carácter pedagógico inmanentemente de esta, ultima sino que también exploraron la forma, en que niños, adolescentes y adultos utilizaron los medios masivos para la satisfacción de necesidades, individuales, sociales o de grupo.
Las teorías del aprendizaje y el mercadeo social han sido y siguen siendo influyentes en toda la región. Nadie nace moderno luego la necesidad de aprender valores, actitudes, percepciones y comportamientos nuevos es para muchos teóricos una premisa.
Partiendo de la teoría del “aprendizaje social” de Albert Hondura (1977), creen que la observación, la retención, la imitación y el refuerzo de comportamientos a través de medios de comunicación, contribuyen a explicar conductas como el espíritu de renovación o modernización. Empleando modelos deshelándoos par cada medio se presume que todo individuo es tarde o temprano en plena capacidad de “aprender” el comportamiento anunciado. (5)
La tesis de los efectos y los estudios de recepción sucumben a menudo ante el interrogante de cuales es el verdadero poder de los medios de comunicación. El difusionismo es también objeto de toda clase de crítica y auto critica, convirtiéndola en una teoría madura y útil pero incompleta como lo reconoce uno de los máximos exponentes, la difusión de innovaciones tiene limitaciones a nivel de sus fundamentos teóricos.
El término rol es una de las palabras más usadas en el campo de la teoría de la comunicación. Empezó con aquellos escritos por Lerner Pye, Schramm, de solpool y otros han asignado a la comunicación y a los medios masivos en particular múltiples papeles.
Daniel Lerner, conocido pionero de la teoría de la modernización, hablando y a de la función de los medios masivos en el desarrollo como vías de creación de nuevas aspiraciones; fomento de una mayor participaciones en actividades sociales; ayuda en el desarrollo de nuevo liderazgo necesarios para el cambio social; y enseñanza y promoción de la “empatía”. Es decir de la habilidad de una persona para ponerse en la misma situación de otro.
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¿CÓMO ARTICULAR MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN CON EL LENGUAJE Y LA CULTURA DE LA IMAGEN?
PREGUNTAS GENERADORAS
MODELOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN UN SIGNIFICADO OCULTO Y SU EVOLUCIÓN
En el desarrollo de los medios masivos de comunicación han venido evolucionado al comienzo del siglo XVII están presentes en la sociedad de manera habitual, proporcionado a la población una gran cantidad de información, pero al mismo tiempo, de manera sutil e invisible la gente a través de los mensajes diferentes concepciones del mundo.
Partiendo del replanteamiento de los investigadores después de la Segunda Guerra Mundial acerca del desarrollo de las ciencias. En 1948 Norber Wiene quien es el que dirige este proyecto de la cibernética y trabaja en la teoría de los mensajes además de la parte de la electrónica y el estudio de l lenguaje.
La cibernética, que deriva de la voz Griega Kubernetes, o Timonel, que apareció en 1948 a ciertos momentos de alcance de ideas de los profanos publicada en 1950, la primera edición de cibernética y sociedad. El interés común y los hábitos, divergentes la necesidad, como ocurre en toda comunicación, de escuchar, de afirmar y expresar. (1)
El estudio de las comunicaciones, vista de los fenómenos modernos, las instituciones de la comunicación en las sociedades modernas son de magnitud e importancia con una transcendencia social y política seria de adelantos técnicos en la comunicación y las transformaciones radicales de transmisión y reproducción.
El lugar que ocupa el estudio de las comunicaciones en la historia de la ciencia no es trivial, ni fortuita, ni nuevo. Para Newton esos problemas eran corrientes en la física especialmente en las investigaciones de Fermat, Huyghens y Leibnitz, todos ellos compartían el interés por una ciencia; cuyo centro no era la mecánica sino la óptica, la comunicación de imágenes visuales.
Efectivamente, ya no nos ocuparnos de estudiar todos los mensajes posibles recibidos o enviados; nos interesa la teoría de los medios específicos que entran o salen; ello implica una medida del contenido de información, proporcionado, que ya no es infinito. (2)
En nuestro bosquejo se habla de cultura de masas. Hemos abandonado esta última expresión para reemplazar la de “industria cultural”. Con el objetivo de excluir en primer lugar la interpretación que gusta a los abogados de la cultura de masas; en efecto se trata de una cultura que surge espontáneamente de las propias masas en suma de la forma actual el arte popular.
Las mismas clases de conocimiento total y de configuración que revela que el medio es socialmente el mensaje, se ha producido también en las teorías médicas más recientes y radicales.
Economistas tales como Robert Theabald, Rostov y John Kenneth, Galbrainth, han estado explicando durante años la forma en que la “economía clásica”, no puede explicar el cambio y el crecimiento. (3)
Por otra parte las tecnologías de comunicación tienen un papel importante en los medios masivos y la transformación de la difusión porque tiende asumir un mercado cuyas finalidades del lenguaje es el sector público. El estado deja de ser gerente de la nacionalidad para convertirse en gerente de los intereses transnacionales; adecuando y tamaño y lenguaje de su nuevo rol.
Desde su origen como actividad profesional y como ciencia la comunicación, ha operado sobre la base de que los medios masivos tienen un decidido impacto en los procesos sociales, específicamente los relacionados con la paz, la democracia y el desarrollo.
Durante la primera mitad del siglo XX, los modelos de extensión, difusión y persuasión política o comercial dominaron la prensa escrita y los inicios de la radiodifusora, en menos de cuatro décadas, sociólogos, ingenieros matemáticos y economistas adoptaron una visión incremental de los medios, asociado el impacto de la prensa con la modernización, el avance tecnológico, la democracia política y el progreso económico.
Relativamente la comunicación es una ciencia nueva que se inspiro a menudo en soluciones prácticas y utilitaristas convencida de producir grandes transformaciones socales. Gracias a numerosos investigaciones cuantitativas y cualitativas, comenzó a madurar sin resolver varios interrogantes. (4)
Los proyectos de educación y comunicación masiva aplicados al desarrollo no solo se dedican a estudiar el carácter pedagógico inmanentemente de esta, ultima sino que también exploraron la forma, en que niños, adolescentes y adultos utilizaron los medios masivos para la satisfacción de necesidades, individuales, sociales o de grupo.
Las teorías del aprendizaje y el mercadeo social han sido y siguen siendo influyentes en toda la región. Nadie nace moderno luego la necesidad de aprender valores, actitudes, percepciones y comportamientos nuevos es para muchos teóricos una premisa.
Partiendo de la teoría del “aprendizaje social” de Albert Hondura (1977), creen que la observación, la retención, la imitación y el refuerzo de comportamientos a través de medios de comunicación, contribuyen a explicar conductas como el espíritu de renovación o modernización. Empleando modelos deshelándoos par cada medio se presume que todo individuo es tarde o temprano en plena capacidad de “aprender” el comportamiento anunciado. (5)
La tesis de los efectos y los estudios de recepción sucumben a menudo ante el interrogante de cuales es el verdadero poder de los medios de comunicación. El difusionismo es también objeto de toda clase de crítica y auto critica, convirtiéndola en una teoría madura y útil pero incompleta como lo reconoce uno de los máximos exponentes, la difusión de innovaciones tiene limitaciones a nivel de sus fundamentos teóricos.
El término rol es una de las palabras más usadas en el campo de la teoría de la comunicación. Empezó con aquellos escritos por Lerner Pye, Schramm, de solpool y otros han asignado a la comunicación y a los medios masivos en particular múltiples papeles.
Daniel Lerner, conocido pionero de la teoría de la modernización, hablando y a de la función de los medios masivos en el desarrollo como vías de creación de nuevas aspiraciones; fomento de una mayor participaciones en actividades sociales; ayuda en el desarrollo de nuevo liderazgo necesarios para el cambio social; y enseñanza y promoción de la “empatía”. Es decir de la habilidad de una persona para ponerse en la misma situación de otro.
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(1) tomado del material de estudio Pág. 1 a 170.
(2) Ibíd.
(3) www.teoriaeconomicaclasica.ord.cod.up/.CTI.ecom
(4) modelos extensivosindustriales.//de loa avances tecnológicas en los medios masivos de comunicación Pág., 34 a 48
Mientras, tanto, otro politólogo Harold Lesswell resumiría las funciones de los medios de comunicación de masas en 5 grandes categorías: la Vigilancia del entorno, la correlación de los componentes sociales, la transmisión cultural, la socialización y el entrenamiento.
Con este último, la función de vigilancia es una de los citados por la literatura científica, en relación con los medios masivos, ya que los miembros de una sociedad requieren de la máxima información posible sobre los riegos y oportunidades de un núcleo social. Toda comunidad tiene la necesidad de ejercer un mayor control, su medio ambiente, más allá de los conocimientos que los proporciona el contacto directo; con los lugares o personas donde viven.
Otra interesante, y menos obvia contribución potencial de los medios de masas, es su uso como canales magnificadores, no solo de la voz del emisor, sino de los receptores, interesados en lograr un dialogo; más activo con las instituciones, centrales que los gobiernan, como es el caso al editar de un periódico. Otras funciones como el ser un instrumento “nivelador”, de diferencias sociales, por ejemplo zonas urbanas y rurales, también puede logarse con el apoyo de nuevas tecnologías, como la recepción comunitaria de señales por satélites o costos relativamente bajos; o los grupos de charlas en redes en Internet, subsidiados en ultimas como a firma Hormik (1988). “Existe una amplia gama de roles que a la comunicación social se le ha podido cumplir los medios masivos, incluye la posibilidades del ser, o un constructor de sentimientos de identidad nacional, de un espíritu comunitario, y de una conciencia critica y positiva”: (6)
CONCLUSIONES
Las nuevas concepciones del mundo y el individuo, acompañadas por el desarrollo y avance de tecnologías en los medios de comunicación, plantean una urgente necesidad: consolidar un modelo de radiodifusión educativa a la altura de las demandas de un auditorio diverso.
(5) aprendizajesocial alberthondura.//.cod.upt.ctpl
(6) contribución potencial de los medios//.sistem our economic cuty in estados unidos
(2) Ibíd.
(3) www.teoriaeconomicaclasica.ord.cod.up/.CTI.ecom
(4) modelos extensivosindustriales.//de loa avances tecnológicas en los medios masivos de comunicación Pág., 34 a 48
Mientras, tanto, otro politólogo Harold Lesswell resumiría las funciones de los medios de comunicación de masas en 5 grandes categorías: la Vigilancia del entorno, la correlación de los componentes sociales, la transmisión cultural, la socialización y el entrenamiento.
Con este último, la función de vigilancia es una de los citados por la literatura científica, en relación con los medios masivos, ya que los miembros de una sociedad requieren de la máxima información posible sobre los riegos y oportunidades de un núcleo social. Toda comunidad tiene la necesidad de ejercer un mayor control, su medio ambiente, más allá de los conocimientos que los proporciona el contacto directo; con los lugares o personas donde viven.
Otra interesante, y menos obvia contribución potencial de los medios de masas, es su uso como canales magnificadores, no solo de la voz del emisor, sino de los receptores, interesados en lograr un dialogo; más activo con las instituciones, centrales que los gobiernan, como es el caso al editar de un periódico. Otras funciones como el ser un instrumento “nivelador”, de diferencias sociales, por ejemplo zonas urbanas y rurales, también puede logarse con el apoyo de nuevas tecnologías, como la recepción comunitaria de señales por satélites o costos relativamente bajos; o los grupos de charlas en redes en Internet, subsidiados en ultimas como a firma Hormik (1988). “Existe una amplia gama de roles que a la comunicación social se le ha podido cumplir los medios masivos, incluye la posibilidades del ser, o un constructor de sentimientos de identidad nacional, de un espíritu comunitario, y de una conciencia critica y positiva”: (6)
CONCLUSIONES
Las nuevas concepciones del mundo y el individuo, acompañadas por el desarrollo y avance de tecnologías en los medios de comunicación, plantean una urgente necesidad: consolidar un modelo de radiodifusión educativa a la altura de las demandas de un auditorio diverso.
(5) aprendizajesocial alberthondura.//.cod.upt.ctpl
(6) contribución potencial de los medios//.sistem our economic cuty in estados unidos
jueves, 3 de abril de 2008
Introducción
INTRODUCCIÓN
Hablar de los medios masivos de comunicación en la actualidad lleva necesariamente hablar de educación, pues en la sociedad moderna los medios masivos; ejercen gran influencia ya que ofrecen a niños y jóvenes una educación informal que en ocasiones considera más llamativos he interesante que obtenida en la escuela.
Los medios inciden más que nunca en la educación de las nuevas generaciones moldeen gustos y tendencias en publico en todas las edades e incluso influyen en la manera como el individuo se relaciona consigo mismo, con sus semejantes y con el mundo.
Es por ello es necesario que los educadores para apoyar a las instituciones educativas, utilizando los medios masivos de comunicación, sepan manejar la tecnología que luchen por recuperar el lenguaje oral y escrito; la expresión artística que en general sea vista resentida, que recupera la expresión plástica y musical, y sobre todo al incorporal los contenidos de la nueva tecnología en la escuela favorezcan una relectura critica por parte del alumnado acerca de los mensajes que les llegan habitualmente de los medios masivos de comunicación, principalmente de la televisión o la cultura audiovisual presentes en los espacios de ocio de los alumnos. 1. http://www.odisera.com.mx/nod/74
Hablar de los medios masivos de comunicación en la actualidad lleva necesariamente hablar de educación, pues en la sociedad moderna los medios masivos; ejercen gran influencia ya que ofrecen a niños y jóvenes una educación informal que en ocasiones considera más llamativos he interesante que obtenida en la escuela.
Los medios inciden más que nunca en la educación de las nuevas generaciones moldeen gustos y tendencias en publico en todas las edades e incluso influyen en la manera como el individuo se relaciona consigo mismo, con sus semejantes y con el mundo.
Es por ello es necesario que los educadores para apoyar a las instituciones educativas, utilizando los medios masivos de comunicación, sepan manejar la tecnología que luchen por recuperar el lenguaje oral y escrito; la expresión artística que en general sea vista resentida, que recupera la expresión plástica y musical, y sobre todo al incorporal los contenidos de la nueva tecnología en la escuela favorezcan una relectura critica por parte del alumnado acerca de los mensajes que les llegan habitualmente de los medios masivos de comunicación, principalmente de la televisión o la cultura audiovisual presentes en los espacios de ocio de los alumnos. 1. http://www.odisera.com.mx/nod/74
PREGUNTAS GENERADORAS NUCLEO 1
NÚCLEO PROBLÉMICO 1: ¿QUÉ SON LOS MEDIOS MASIVOS Y CUÁL ES SU RELACIÓN PEDAGÓGICO?
PREGUNTAS GENERADORAS
1. ¿Qué son los medios masivos de comunicación y cómo interactúan con los procesos pedagógicos?
En el sentido estricto, los medios de comunicación son agentes de transmisión o comunicación.
Hoy en día los medios de comunicación llámense prensa escrita, radio, cine la televisión, se utilizan como instancias masivas de la comunicación, pues se trata de mecanismos que permitan la diseminación masiva de información, facilitando la construcción de consensos sociales, la construcción y reproducción del discurso público y ciertos niveles de interacción. Con el surgimiento de la llamada era, de las telecomunicaciones se propició espacios virtuales en la educación a distancia.
Conscientes de que los medios de comunicación de masas ocupan un espacio cada vez más grande en la vida de los niños y de los adolescentes y seguros de que la familia y la escuela. Con todas sus diferencias, en las instituciones que más cercana y más profundamente actúan en la formación del individuo, nos parece necesario que examinemos más determinadamente como esos dos instancias sociales podrían utilizar los distintos medios a favor de la educación, considerada aquí como un proceso, de crecimiento individual que sólo ocurre en la escuela si no fuera de ella, en la familia y en la sociedad.
El desarrollo de la tecnología ha sido un medio masivo de las instituciones, porque la educación por correspondencia se convirtió en una aceptable parte del sistema de educación pública de masas. Además podemos decir que las telecomunicaciones y sus aplicaciones comunicativas, son por lo tanto importantes en los medios masivos.
La llegada del progreso trajo consigo mismo una nueva generación de medios de comunicación, su carga de utopías, la creación de espacios públicos de interacciones participativas entre ciudadanos.
De esta manera la utilización de los medios de comunicación debe ayudarnos a formar más, formar mejor, formar de otra manera. Puesto que el éxito de las innovaciones educativas depende en gran parte, de la forma en que los diferentes actores educativos interpreten y le den forma a los cambios propuestos; las innovaciones en la educción tiene ante si, como principal reto los procesos de adopción por parte de las personas, los grupos y las instituciones, razón por la cual se considera como proceso de enseñanza- aprendizaje, la manera en que el individuo aprende y se desarrolla en espacios virtuales, es decir ese proceso de crecimiento individual.
En los procesos de enseñanzas educativas ha logrado un gran avance evolutivo. Al igual los modelos de aprendizaje en la enseñanza revolucionan a 4 generaciones que fueron el modelo de correspondencia, modelo multimedia, modelo de tele aprendizaje, y el modelo aprendizaje que es tic. Tiene una gran importancia porque nos permite demostrar que en las instituciones educativas, las utilizan para los estudiantes en el uso de la información y la comunicación del audio conferencias, sistemas de comunicación, videos, radio, TV entre otros.
De la misma manera en la educación media se ha venido desarrollando los procesos de enseñanza para logar el desarrollo de los planeamientos que utilizan las ventajas y el potencial de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, velando por la calidad y manteniendo niveles elevados en la practicas y los resultados de la educación y aprendizaje.
Buscando de manera considerable, la organización de proceso de enseñanza aprendizaje en tornos virtuales como un proceso de innovación pedagogía. Los proyectos que impliquen la utilización de los TIC, son los cambios metodológicos la formación de los profesores universitarios etc.
También la reflexión en este tema se hace mas necesaria entre los que hablamos de la tecnología de la información y la comunicación y la posibilidades que las mismas ofrecen en este mundo global.
2. ¿Cuál es la relación que esperamos exista entre la escuela y los medios de comunicación?
Es cierto que con la llegada de la llamada era de las telecomunicaciones nos han brindado gran aporte a la educación a distancia. Por un lado su principal aplicación es abrir un abanico de posibilidades. Desde este punto de vista los medios de comunicación proporcionan alternativas en cuanto a la modalidad de aprendizaje, pues así se pretende transformar, extender e impartir el conocimiento a otras instancias, a través de las redes, pero si cada invento de la modernidad nos llega como sacralizado por la idea de que toda novedad supone un avance. Puesto que los ociosos inventos de la tecnología nos hacen cada ves más pasivos, más sedentarios y más inmóviles.
Hoy consideramos a los medios de comunicación como las instancias masivas de la comunicación, ya sea la prensa, la radio, la televisión en sus presentaciones públicas, privadas o comunicativas, porque se trata de mecanismos que permiten la diseminación masiva de información facilitando la construcción de consensos sociales, la construcción.
La reproducción de discurso público y ciertos niveles de interacción, principalmente de los medios de comunicación independiente alternativa y comunitaria.
Igualmente los medios de comunicación se centran tradicionalmente en la capacidad de las instituciones y las tecnologías de comunicación de desempeñar un papel en la democratización de las sociedades en la creación de una esfera pública a través de la cual las personas puedan participar en asuntos cívicos en el realce de identidad nacional y cultural, en la promoción de lo cultural y el dialogo creativo.
De esa manera el estado crea un ambiente en el cual las corporaciones de los medios de comunicación gozan de plena libertad para operar comercialmente, el acceso al mercado en algunos sectores tales como la difusión sigue estando controlado fundamentalmente mediante la conexión de frecuencia de transmisión, mientras que el área de la prensa escrita queda abierta a cualquier persona que disponga de los recursos para poseer y operar un medio de comunicación, pero se considera una extensión de la autoridad estatal, y el servicio público, pone énfasis en la creación de servicios de radio y televisión en el financiamiento en unos medios de comunicación , no lucrativos basados en la comunidad y en barias, restricciones sobre la propiedad de los medios de comunicación comerciales.
Además la relación entre los medios de comunicación y la sociedad la información plantea efectivamente un desafío aparentemente paradójico por un lado los, medios de comunicación de masa (prensa, radio TV.) viven un proceso de concentración de la propiedad y de integración horizontal y vertical, audio e imagen gracias al sostenimiento del soporte numérico: y el Internet es un soporte digital en general. (Individualización democratización el acceso de la comunicación y la interacción.)
La relación que tiene en la escuela los medios de comunicación y la información evolucionan los actores que construyen la sociedad que plantean los avances tecnológicos, y las perspectivas de ganancias fáciles, que influyen en todos los aspectos de la vida cultural, social y política.
3. ¿Cuales son los principales problemas que enfrenta la educación frente a los medios masivos?
Según como lo expresa Christian Doelker, en su texto la realidad manipulada “como docentes no hay que temer por lo que los medios hacen por nosotros, debemos preguntarnos mas bien que podemos nosotros hacer con los medios”.
Se necesita, mucho más que telecomunicaciones, un letrado de personas, tecnología e instituciones según como lo plantea Salinas.”El éxito de las innovaciones educativas depende, en gran parte de la forma en que los diferentes actores educativos lo interpreten, y le den formas a los cambios propuestos”.
Los principales problemas que se enfrenta la escuela con los medios de comunicación de masas son:
Las deficiencias que las instituciones más cercanas y que actúan en la formación del individuo pero que las instancias sociales podrían utilizar los distintos medios a favor de la educación y un proceso de crecimiento individual que no solo ocurre en las escuelas sino fuera de la familia y la sociedad
Puesto que los alumnos no tienen en cuenta su medio y todo el rose cultural que el ya posee. Pero además en la escuela
Se debe usar los medios de comunicación para que posibilite una más amplia visión del mundo que lo rodea.
Por lo tanto una de las grandes dificultades que afronta el analfabetismo, es la falta de contacto con materiales impresos, que los niños de clases sociales menos favorecidas no tienen acceso a este.
De igual manera esa ausencia de cualquier tipo de material, escrito en el ambiente domestico, dificulta la comprensión de porque y para que aprender a leer.
Además los libros convencionales en un formato presentan hoy una gran variedad de opciones de género semántico,
El lenguaje de igual manera es necesario que los padres y profesores traten de enterarse de esa gran producción y al seleccionar textos para la lectura de sus hijos y alumnos sean para enriquecer su vocabulario su cultura y su intelectualidad.
Partiendo de la lectura de una noticia, podemos compararla con otra trasmitida por, televisión, o por la radio, o por los periodísticos, revistas, que son los medios masivos mas usuales y que cada uno de ellos examina la cuestión tratada desde un punto de vista, propia ya sea a través de organismos del Ministerio de Educación a las empresas de comunicación.
Las escuelas del campo tienen muchas dificultades, por la distancia y las fallas técnicas que se encuentran por la falta de un servicio adecuado y continuo. Hay dificultad en las vías de acceso, y por lo tanto fallan los medios de comunicación masivos.
Estas escuelas no gozan de dichos implementos educativos, por que no hay mucho interés en los gobiernos de dotar estas instituciones Educativas.
La educación y los modernos estudios es la seguridad de que el lenguaje de los medios de comunicación visual, el niño no permanece pasivo ante él sino que, por el contrario puede ser un espectador activo. Sin embargo para los niños de hoy se han habituado a asimilar el lenguaje audiovisual todos los días en la televisión.
“Se trata aquí de enriquecer esa revolución con los modernas tecnologías de comunicación y a de más recordar que la educación se produce en un tiempo mucho más amplio que la permanencia del niño durante el periodo escolar”.
Por consiguiente las técnicas que utilizan en las instituciones para presentaciones de radio fónicas son excelentes estímulos para trabajar el sonido, pero en el salón de clases, transforman a los mismos alumnos en emisores. De la misma manera se puede realizar debates, mesas redondas, conversatorios, para ser analizados y que además faciliten el conocimiento de las investigaciones series de la materia trata como la educación de medios masivos de comunicación, con las principales noticias del día, un recurso interesante, así como el radioteatro sobre temas que los mismos alumnos escojan.
Además el equipo de sonido y la grabadora son hoy en día, instrumentos indispensables en la escuela, porque el video se relaciona con la imagen y abre posibilidades infinitas para que el profesor utilice determinados programas musicales que se puedan mostrar en la clase.
PREGUNTAS GENERADORAS
1. ¿Qué son los medios masivos de comunicación y cómo interactúan con los procesos pedagógicos?
En el sentido estricto, los medios de comunicación son agentes de transmisión o comunicación.
Hoy en día los medios de comunicación llámense prensa escrita, radio, cine la televisión, se utilizan como instancias masivas de la comunicación, pues se trata de mecanismos que permitan la diseminación masiva de información, facilitando la construcción de consensos sociales, la construcción y reproducción del discurso público y ciertos niveles de interacción. Con el surgimiento de la llamada era, de las telecomunicaciones se propició espacios virtuales en la educación a distancia.
Conscientes de que los medios de comunicación de masas ocupan un espacio cada vez más grande en la vida de los niños y de los adolescentes y seguros de que la familia y la escuela. Con todas sus diferencias, en las instituciones que más cercana y más profundamente actúan en la formación del individuo, nos parece necesario que examinemos más determinadamente como esos dos instancias sociales podrían utilizar los distintos medios a favor de la educación, considerada aquí como un proceso, de crecimiento individual que sólo ocurre en la escuela si no fuera de ella, en la familia y en la sociedad.
El desarrollo de la tecnología ha sido un medio masivo de las instituciones, porque la educación por correspondencia se convirtió en una aceptable parte del sistema de educación pública de masas. Además podemos decir que las telecomunicaciones y sus aplicaciones comunicativas, son por lo tanto importantes en los medios masivos.
La llegada del progreso trajo consigo mismo una nueva generación de medios de comunicación, su carga de utopías, la creación de espacios públicos de interacciones participativas entre ciudadanos.
De esta manera la utilización de los medios de comunicación debe ayudarnos a formar más, formar mejor, formar de otra manera. Puesto que el éxito de las innovaciones educativas depende en gran parte, de la forma en que los diferentes actores educativos interpreten y le den forma a los cambios propuestos; las innovaciones en la educción tiene ante si, como principal reto los procesos de adopción por parte de las personas, los grupos y las instituciones, razón por la cual se considera como proceso de enseñanza- aprendizaje, la manera en que el individuo aprende y se desarrolla en espacios virtuales, es decir ese proceso de crecimiento individual.
En los procesos de enseñanzas educativas ha logrado un gran avance evolutivo. Al igual los modelos de aprendizaje en la enseñanza revolucionan a 4 generaciones que fueron el modelo de correspondencia, modelo multimedia, modelo de tele aprendizaje, y el modelo aprendizaje que es tic. Tiene una gran importancia porque nos permite demostrar que en las instituciones educativas, las utilizan para los estudiantes en el uso de la información y la comunicación del audio conferencias, sistemas de comunicación, videos, radio, TV entre otros.
De la misma manera en la educación media se ha venido desarrollando los procesos de enseñanza para logar el desarrollo de los planeamientos que utilizan las ventajas y el potencial de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, velando por la calidad y manteniendo niveles elevados en la practicas y los resultados de la educación y aprendizaje.
Buscando de manera considerable, la organización de proceso de enseñanza aprendizaje en tornos virtuales como un proceso de innovación pedagogía. Los proyectos que impliquen la utilización de los TIC, son los cambios metodológicos la formación de los profesores universitarios etc.
También la reflexión en este tema se hace mas necesaria entre los que hablamos de la tecnología de la información y la comunicación y la posibilidades que las mismas ofrecen en este mundo global.
2. ¿Cuál es la relación que esperamos exista entre la escuela y los medios de comunicación?
Es cierto que con la llegada de la llamada era de las telecomunicaciones nos han brindado gran aporte a la educación a distancia. Por un lado su principal aplicación es abrir un abanico de posibilidades. Desde este punto de vista los medios de comunicación proporcionan alternativas en cuanto a la modalidad de aprendizaje, pues así se pretende transformar, extender e impartir el conocimiento a otras instancias, a través de las redes, pero si cada invento de la modernidad nos llega como sacralizado por la idea de que toda novedad supone un avance. Puesto que los ociosos inventos de la tecnología nos hacen cada ves más pasivos, más sedentarios y más inmóviles.
Hoy consideramos a los medios de comunicación como las instancias masivas de la comunicación, ya sea la prensa, la radio, la televisión en sus presentaciones públicas, privadas o comunicativas, porque se trata de mecanismos que permiten la diseminación masiva de información facilitando la construcción de consensos sociales, la construcción.
La reproducción de discurso público y ciertos niveles de interacción, principalmente de los medios de comunicación independiente alternativa y comunitaria.
Igualmente los medios de comunicación se centran tradicionalmente en la capacidad de las instituciones y las tecnologías de comunicación de desempeñar un papel en la democratización de las sociedades en la creación de una esfera pública a través de la cual las personas puedan participar en asuntos cívicos en el realce de identidad nacional y cultural, en la promoción de lo cultural y el dialogo creativo.
De esa manera el estado crea un ambiente en el cual las corporaciones de los medios de comunicación gozan de plena libertad para operar comercialmente, el acceso al mercado en algunos sectores tales como la difusión sigue estando controlado fundamentalmente mediante la conexión de frecuencia de transmisión, mientras que el área de la prensa escrita queda abierta a cualquier persona que disponga de los recursos para poseer y operar un medio de comunicación, pero se considera una extensión de la autoridad estatal, y el servicio público, pone énfasis en la creación de servicios de radio y televisión en el financiamiento en unos medios de comunicación , no lucrativos basados en la comunidad y en barias, restricciones sobre la propiedad de los medios de comunicación comerciales.
Además la relación entre los medios de comunicación y la sociedad la información plantea efectivamente un desafío aparentemente paradójico por un lado los, medios de comunicación de masa (prensa, radio TV.) viven un proceso de concentración de la propiedad y de integración horizontal y vertical, audio e imagen gracias al sostenimiento del soporte numérico: y el Internet es un soporte digital en general. (Individualización democratización el acceso de la comunicación y la interacción.)
La relación que tiene en la escuela los medios de comunicación y la información evolucionan los actores que construyen la sociedad que plantean los avances tecnológicos, y las perspectivas de ganancias fáciles, que influyen en todos los aspectos de la vida cultural, social y política.
3. ¿Cuales son los principales problemas que enfrenta la educación frente a los medios masivos?
Según como lo expresa Christian Doelker, en su texto la realidad manipulada “como docentes no hay que temer por lo que los medios hacen por nosotros, debemos preguntarnos mas bien que podemos nosotros hacer con los medios”.
Se necesita, mucho más que telecomunicaciones, un letrado de personas, tecnología e instituciones según como lo plantea Salinas.”El éxito de las innovaciones educativas depende, en gran parte de la forma en que los diferentes actores educativos lo interpreten, y le den formas a los cambios propuestos”.
Los principales problemas que se enfrenta la escuela con los medios de comunicación de masas son:
Las deficiencias que las instituciones más cercanas y que actúan en la formación del individuo pero que las instancias sociales podrían utilizar los distintos medios a favor de la educación y un proceso de crecimiento individual que no solo ocurre en las escuelas sino fuera de la familia y la sociedad
Puesto que los alumnos no tienen en cuenta su medio y todo el rose cultural que el ya posee. Pero además en la escuela
Se debe usar los medios de comunicación para que posibilite una más amplia visión del mundo que lo rodea.
Por lo tanto una de las grandes dificultades que afronta el analfabetismo, es la falta de contacto con materiales impresos, que los niños de clases sociales menos favorecidas no tienen acceso a este.
De igual manera esa ausencia de cualquier tipo de material, escrito en el ambiente domestico, dificulta la comprensión de porque y para que aprender a leer.
Además los libros convencionales en un formato presentan hoy una gran variedad de opciones de género semántico,
El lenguaje de igual manera es necesario que los padres y profesores traten de enterarse de esa gran producción y al seleccionar textos para la lectura de sus hijos y alumnos sean para enriquecer su vocabulario su cultura y su intelectualidad.
Partiendo de la lectura de una noticia, podemos compararla con otra trasmitida por, televisión, o por la radio, o por los periodísticos, revistas, que son los medios masivos mas usuales y que cada uno de ellos examina la cuestión tratada desde un punto de vista, propia ya sea a través de organismos del Ministerio de Educación a las empresas de comunicación.
Las escuelas del campo tienen muchas dificultades, por la distancia y las fallas técnicas que se encuentran por la falta de un servicio adecuado y continuo. Hay dificultad en las vías de acceso, y por lo tanto fallan los medios de comunicación masivos.
Estas escuelas no gozan de dichos implementos educativos, por que no hay mucho interés en los gobiernos de dotar estas instituciones Educativas.
La educación y los modernos estudios es la seguridad de que el lenguaje de los medios de comunicación visual, el niño no permanece pasivo ante él sino que, por el contrario puede ser un espectador activo. Sin embargo para los niños de hoy se han habituado a asimilar el lenguaje audiovisual todos los días en la televisión.
“Se trata aquí de enriquecer esa revolución con los modernas tecnologías de comunicación y a de más recordar que la educación se produce en un tiempo mucho más amplio que la permanencia del niño durante el periodo escolar”.
Por consiguiente las técnicas que utilizan en las instituciones para presentaciones de radio fónicas son excelentes estímulos para trabajar el sonido, pero en el salón de clases, transforman a los mismos alumnos en emisores. De la misma manera se puede realizar debates, mesas redondas, conversatorios, para ser analizados y que además faciliten el conocimiento de las investigaciones series de la materia trata como la educación de medios masivos de comunicación, con las principales noticias del día, un recurso interesante, así como el radioteatro sobre temas que los mismos alumnos escojan.
Además el equipo de sonido y la grabadora son hoy en día, instrumentos indispensables en la escuela, porque el video se relaciona con la imagen y abre posibilidades infinitas para que el profesor utilice determinados programas musicales que se puedan mostrar en la clase.
RESEÑA SOBRE MEDIOS MASIVOS
MEDIOS DE COMUNICACIÓN LLAMADOS DE “MASAS O MEDIOS MASIVOS”
“La gente cambia según la manera como se comunique”.
¿Desde cuando y como nos comunicamos? Desde antes de existir el lenguaje, por medio de gestos.
¿Cómo era esa comunicación? muy primitiva, muy elemental
¿Y que paso cuando la vida fue progresando? Que el hombre ya tuvo más temas para contar y, por lo tanto más elementos de comunicación. Después, el hombre invento la escritura y dejo de hablar tanto; empezó a leer y esto lo volvió sedentario. Fíjate como va cambiando el modo de vivir de la gente según la manera como sean los medios de comunicación.
Por todo ello decimos que hay una relación directa entre “el modo de vida” y “la forma de comunicarse”. Ejemplo cuando no había radio la gente se comunicaba por medio de la lectura cuando apareció la TV la gente dejo de escuchar radio.
¿Cómo ocurrió todo esto? El comienzo de la “comunicación de masas” viene de la escritura este invento ya “masifica” al destinatario de la comunicación, pero “El gran invento” no escribir “sino producir la lectura mecánica” ósea la imprenta. Eso ocurrió en el siglo XV cuando descubrieron a América en esa época todos querían aprender a leer y escribir, para poder comunicarse a grandes distancias.
De allí la importancia de la imprenta la cual cambio tanto el modo de vida que apareciera los periódicos y los libros de textos.
¿Qué paso después que contadas esas novaciones vino el invento de la maquina y el hombre? fue reemplazado por ellas, por el cual le quedo más tiempo para “comunicarse”. Luego llego el “el telégrafo” que trasmitió las palabras alarga distancia. Después apareció el teléfono, por lo tanto hubo cambio de vida con estos “medios de comunicación”; con el teléfono ya ni siquiera fue necesario escribir las distancias desaparecieron, la noticia “voló” de un país a otro y de un continente a otro en el mismo momento que ocurría.
Otro invento asombroso la radio, en 1895 muchas personas pudieron escuchar al mismo tiempo la radio en lugares diferentes, este fue un medio masivo que cambio “el medio de vida” de la gente porque cuando “todo” oyeran el mismo mensaje. “Todos quisieron comprar los mismos productos”. La vida se modifica porque los medios de comunicación cambian el modo de pensar. Por otra parte los “medios de comunicación” van desapareciendo como una consecuencia del modo de vivir.
Hubo una época en la cual apareció el cine como consecuencia de la radio y la fotografía; la gente veía las “noticias” en lugar de leerlas, también pudo ver una obra literaria en lugar de leerlas; desde entonces la gente comenzó a leer cada vez menos.
Así es el mundo moderno todos recibimos las mismas noticias y por eso todos queremos comprar la misma moda, la misma estética, desde ahí sale el consumo “masivo” como resultado de la “comunicación masiva”.
En la actualidad la comunicación es mucho más moderna por el invento del celular, del computador y la Internet, que es un vinculo llevado a la educación y al mundo “masivo” para la transformación de la “comunicación masiva” con equipos modernos y sostificados. El lenguaje total, serie español y literatura para la educación Pág. 25, 26 y 27
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1. http://www.odisera.com.mx/nod/74
2. El lenguaje total, serie español y literatura para la educación Pág. 25, 26 y 27
“La gente cambia según la manera como se comunique”.
¿Desde cuando y como nos comunicamos? Desde antes de existir el lenguaje, por medio de gestos.
¿Cómo era esa comunicación? muy primitiva, muy elemental
¿Y que paso cuando la vida fue progresando? Que el hombre ya tuvo más temas para contar y, por lo tanto más elementos de comunicación. Después, el hombre invento la escritura y dejo de hablar tanto; empezó a leer y esto lo volvió sedentario. Fíjate como va cambiando el modo de vivir de la gente según la manera como sean los medios de comunicación.
Por todo ello decimos que hay una relación directa entre “el modo de vida” y “la forma de comunicarse”. Ejemplo cuando no había radio la gente se comunicaba por medio de la lectura cuando apareció la TV la gente dejo de escuchar radio.
¿Cómo ocurrió todo esto? El comienzo de la “comunicación de masas” viene de la escritura este invento ya “masifica” al destinatario de la comunicación, pero “El gran invento” no escribir “sino producir la lectura mecánica” ósea la imprenta. Eso ocurrió en el siglo XV cuando descubrieron a América en esa época todos querían aprender a leer y escribir, para poder comunicarse a grandes distancias.
De allí la importancia de la imprenta la cual cambio tanto el modo de vida que apareciera los periódicos y los libros de textos.
¿Qué paso después que contadas esas novaciones vino el invento de la maquina y el hombre? fue reemplazado por ellas, por el cual le quedo más tiempo para “comunicarse”. Luego llego el “el telégrafo” que trasmitió las palabras alarga distancia. Después apareció el teléfono, por lo tanto hubo cambio de vida con estos “medios de comunicación”; con el teléfono ya ni siquiera fue necesario escribir las distancias desaparecieron, la noticia “voló” de un país a otro y de un continente a otro en el mismo momento que ocurría.
Otro invento asombroso la radio, en 1895 muchas personas pudieron escuchar al mismo tiempo la radio en lugares diferentes, este fue un medio masivo que cambio “el medio de vida” de la gente porque cuando “todo” oyeran el mismo mensaje. “Todos quisieron comprar los mismos productos”. La vida se modifica porque los medios de comunicación cambian el modo de pensar. Por otra parte los “medios de comunicación” van desapareciendo como una consecuencia del modo de vivir.
Hubo una época en la cual apareció el cine como consecuencia de la radio y la fotografía; la gente veía las “noticias” en lugar de leerlas, también pudo ver una obra literaria en lugar de leerlas; desde entonces la gente comenzó a leer cada vez menos.
Así es el mundo moderno todos recibimos las mismas noticias y por eso todos queremos comprar la misma moda, la misma estética, desde ahí sale el consumo “masivo” como resultado de la “comunicación masiva”.
En la actualidad la comunicación es mucho más moderna por el invento del celular, del computador y la Internet, que es un vinculo llevado a la educación y al mundo “masivo” para la transformación de la “comunicación masiva” con equipos modernos y sostificados. El lenguaje total, serie español y literatura para la educación Pág. 25, 26 y 27
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1. http://www.odisera.com.mx/nod/74
2. El lenguaje total, serie español y literatura para la educación Pág. 25, 26 y 27
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